黄少华博士
前言
每年，从中国到美国，各个团体和组织会邀请那些被美国名校录取的华人学生和他们的家长谈经验：怎么进的名校。于是他们尽可能忠实地回顾自己的历程。但是，因为个人差异，对于听众来讲，好像不是很清楚到底是学张三的照相特长还是学李四的玩折纸兴趣。事实上，这种讲座除了有激励人心，或让人仰慕，并带来焦虑的功用以外，是不是还有一点瞎子摸象的特征？那些做讲座的学生或家长谈的是自己或自己孩子的故事，并不能告诉听众实际上招生官到底看中了什么，而听众实际想从这类讲座中获取的却是可资重复/模仿的范本。这种平行互错往往会给家长们带来兴奋，疑惑，然后就是挫折感。他们会去听更多的此类讲座，以为疑虑总有一天会消除。然后他们却经历更多的挫折感。最让家长头痛的是想在孩子身上贯彻自己的体会时，孩子还不卖帐，说是“我跟他们不一样”。
自从2010年我开始辅导学生为申请美国名校做准备以来，15年里，我年复一年地把许许多多的孩子送进了美国名校。那么多年来，我从来没有去回顾我到底送了多少学生进了名校。在做了一些统计后，有如下的发现：
| 大学（按2025年US News 前20名排名为序） | 黄博士的被录取的学生人数 |
| 普林斯顿大学 | 19 |
| 麻省理工学院 | 39 |
| 哈佛大学 | 38 |
| 斯坦福大学 | 29 |
| 耶鲁大学 | 33 |
| 芝加哥大学 | 8 |
| 杜克大学 | 24 |
| 约翰霍普金斯大学 | 23 |
| 西北大学 | 21 |
| 宾夕法尼亚大学 | 38 |
| 加州理工学院 | 12 |
| 康奈尔大学 | 30 |
| 布朗大学 | 13 |
| 达特茅斯大学 | 9 |
| 哥伦比亚大学 | 22 |
| 加州大学伯克利 | 73 |
| 莱斯大学 | 21 |
| 加州大学洛杉矶 | 56 |
| 范德堡大学 | 25 |
| 卡内基梅隆大学 | 28 |
2010年至2026年1月黄少华博士—一个人的乐队—送入美国排名前20的大学的高中生人数
对这些数据，我要稍做解释。
- 有的学生同时被不同的名校录取，所以该数据不能被理解为总共我有多少学生去了那些大学。
- 我的任务是帮助学生进入他们的梦校。有些名校我的学生申请相对比较少。这个事实和我学生的偏好有关。比如，那么多年，我只有8个学生被芝加哥大学录取，但不能被理解为芝加哥大学最难申请。学生要申请哪些大学不是由我控制的。
那些被我送进名校的学生有什么可资借鉴的共通之处吗？虽然经过我手的学生不足以提供统计学意义上的分析和总结，但我在想，发现那些学生的共通点是否会比那些进名校的学生和他们家长的个体经验更有参考价值呢？虽然本文仍然不能摆脱瞎子摸象的可能性，但也许用多个案例分析的方法，加上我这些年辅导学生的经历，本文可能可以给大家提供一个更加全面的观察，让大家更确切地知道那头大象长得是什么样的。
为了不至于讲述过于宽泛，本文集中在哈佛大学上。为什么是哈佛大学？因为它被公认为美国最好的大学。虽然普林斯顿大学在美国新闻网上被评为美国大学排行榜第一名已经十多年来，但它的录取率在4.5%到5%之间徘徊。而哈佛大学的录取率在3%-4%之间徘徊。我的五个同时被普林斯顿大学和哈佛大学录取的学生中，只有一个去了普林斯顿，其他都去了哈佛大学。每年，学生们让我帮助最多的也是哈佛大学的申请。
自从1985年我进入第一个研究生院，中国人民大学新闻系，后，我又经历了加州大学圣地亚哥和印第安纳大学的两个研究生院，从硕士读到博士。从1984年到2019年，我在大学里做教书匠35年。我差不多整个职业生涯都是在靠做研究为生。从定量分析到定性分析，我都做过。所以本文依靠做研究的态度，以事实为依据来讲述我的归纳。在写本文前，我阅读了那些被哈佛大学录取的学生们的申请作文，简历，和基于简历写成的五项学术成就和十项课外活动。所有观察来自于这些基本事实。
出于对隐私的尊重，大学招生官不允许利用现成案例，也没有义务，来跟大家分享他们是怎么权衡每个申请的。大学申请顾问按照大学录取的要求给孩子提供信息和指导。但是至今，我也没有看到任何一个大学申请顾问或机构系统地分享它们是怎么辅导学生进美国名校的。 在很大程度上，那属于商业机密。 在过往多年，我以自己独特的身份（美国大学教授，招生官，研究员，英文辅导老师，藤爸）年复一年送众多高中生进哈佛，斯坦福或那一类的大学）向全世界的家长和学生分享了许许多多申请美国名校的最切合实际的内容。所以，我在本文里本着舍我其谁的态度，给大家真诚奉献可资借鉴的我在过去15年里奋斗在美国大学申请辅导第一线的一手观察。这样的细致和专业的观察很可能仅此一份，因为几乎没有大学教授和有博士学位的研究员做大学申请辅导的。
案例分析
在过去15年里，我送了38个学生进入哈佛大学。将所有的案例放在这里分析有点过分载重。所以我挑了8个特别典型的案例来分析。每个学生有各自的道路。多样性是常态。这些案例可以有启发的作用，但不负有鼓励任何学生模仿的作用。为了用最简洁的语言来展现孩子们的成就，我以多年帮助孩子们申请大学的经验把下面每个个案里最重要的成就摘取出来展现。有些内容用中文讲反而让人看不懂，所以我全用英文展现，但分析还是用中文。所有案例都是理工科的学生，因为那些学生找我来帮忙。不能因此得出文科生没有机会的结论。
案例1
- California State President of FBLA
- Four state and national FBLA awards
- Calvin Coolidge Foundation Scholarship Semifinalist (top 2% of 2500 applicants)
- Summer programs: UCSB’s RMP
- International MIT/NASA Zero Robotics Competition High School Finalist
- Multiple 1st places in National Forensics League Speech & Debate Awards
- President of a community outreach program
- Founder and president of the school’s Data Science Club
- President of Forensics League (Speech and Debate Club)
这个学生是加州FBLA的主席。你是怎么做到那么高的职位的？那可不是一条容易的路。过往多年，我辅导过的类似的在全国或州一级有FBLA或DACA领导职位的六个学生后来都去了哈佛大学或他/她们想去的其他大学，比如宾夕法尼亚大学沃顿商学院。当然，如果申请哈佛大学，这些学生肯定申请了另一个他们有卓越成就的专业，因为哈佛大学没有本科生级别的商学院。有超级棒的领袖才华的学生是哈佛大学的最爱，因为哈佛要培养的是未来各个政府，组织，和行业的领袖。事实上，一下被哈佛大学录取的所有学生都有非凡的领导成就。
案例2
- Won 5 department awards
- Siemens Competition Semifinalist (equivalent to current Regeneron Student Talent Search Semifinalist)
- Summer programs: SSP, SUMaC, Project SEED, local research internship
- GPA ranking: top 1%
- State’s Outstanding Junior Scientist Competition Finalist
- Two-year AIME qualifier
- National High School Essay Contest State 1st Place
- National award-winning journalist and writer
- First violin and section leader in school symphony orchestra
- Chemistry Club President
- Serving in Mayor’s Youth Council
有些高中有部门奖（department award），也被称为class award或book award。这个奖在大多数高中里一年只给一个学生。绝大多数学生高中期间没有获得任何department award。有的学生运气好的话四年里只拿到一个。这个学生拿了5个啊。这个学生在校内太过优秀，属于超级学霸。在校外，其研究不仅发表还获全国奖，有超级夏令营，有超级竞赛成绩，而且文理通吃。校内校外都是一个有影响力的领袖人物。她是高中毕业前上讲台代表整个年级讲话的那个学生。当然那是发生在她已经被哈佛大学录取之后。这是所有大学梦寐以求的学生。
案例3
- Won 21 international titles, 20 national titles, and 49 state titles in Taekwondo competitions
- Won 3 World Champion titles, 14 national titles, and 7 state titles in Karate with 2 Grand Champion titles
- Served as a paid and unpaid martial arts instructor to teach children, peers, and adults
- Research intern and volunteer at a Children’s Hospital
- First violin in school Concert Strings Orchestra
- School Martial Arts Club founder and instructor
这个学生和我其他所有学生的背景都不一样。其他学生大多主要靠学术，而这个学生主要靠体育进的哈佛大学。跆拳道也好，空手道也好，都不是美国的主流体育。但这个事实不能否认孩子的优秀。一个学生要是能拿一次世界冠军就可以大吹特吹一番。这个学生拿21次。这绝对是人才啊。哈佛大学广招各类人才。过往多年，我送过几个体育特招生。一个体育特招生必须有国家级最好是国际级的竞赛成绩，也要有优秀的GPA和课外学术活动。这个学生两者都有。在这个孩子时不时地飞往世界各地或全国各地强参加比赛的情况下，她还能获得学校最高的GPA之一。你怎么做到的？太牛了。这种自控力，顽强的毅力，和杰出的学习能力是许多学生望尘莫及的。更何况这个学生不是体育特招生，因为武术没有D1或D3的设置。她的武术成就显然给她加了很多分。所以学生不一定要参加主流体育项目也可以有机会被哈佛大学录取，只要你特别优秀。
案例4
- A top international awards-winning pianist, violinist, and conductor
- Young Scholar of the Lang Lang International Music Foundation (LLIMF)
- Piano soloist performances at major concert venues nationwide and with symphony orchestras worldwide
- Won six music scholarships and many more other music recognitions locally and statewide
- Multiple-time USAJMO and USAMO qualifier and many more math awards
- USANCO national finalist
- USANPHO Bronze Medalist
- Summer programs: Simons Summer Research Program, Summer Research Internship from a local university, multiple prestigious summer music festivals with awards and scholarships
- President of school Music Honor Society
- Founder and President of the community’s Music for Love Outreach Program
进入名校没有一成不变的途径。这是一个经典的靠一项卓越的课外活动进入名校的案例。这个学生不光在国际上和全国获得多项顶级的音乐奖并获得高中生少有的在国内外著名乐团中担任独奏的机会，而且还在当地和校内的音乐活动中有杰出的表现和领导力。这是个少有的音乐才子。关键是，这位才子以后不想靠吃音乐饭。人家还是一个顶级的理工男。这种有多种超级才华，而且学术加非学术才华，的学生几乎所有顶级大学，尤其是哈佛大学，喜欢录取。
案例5
- Founder and CEO of a unique nonprofit regarding origami and education
- Published a book on origami and math
- Two-year USAJMO Qualifier
- USAPHO Semifinalist
- Conducted four scientific research projects
- Summer programs: Ross, Mathworks Honors Summer Math Camp, summer internship at a local university
- Winning numerous local to state golf awards
- The school’s Golf Varsity Team Captain
- Founder and president of the school’s Math Olympiad Club
- Cofounder and director of the state’s Youth Musician Group
同上一个案例相似的是，这个学生也是强有力的学术和非学术成就的组合。这个学生除了在数学上获得了最高竞赛成就，而且在高尔夫球的大赛上也大有斩获。在哈佛大学，从学生到教授，可以找到太多这样的牛人。而把这个学生送进哈佛大学和斯坦福大学的很可能是他在折纸上的贡献。他不光喜欢折纸，他还把这个广受孩子喜欢的活动用来教孩子们数学，并在组织层面上把这个活动发扬光大。他居然还在亚马逊网站上卖他关于折纸与数学的书。
案例6
- FIRST Robotics Competition: All 3 Most Prestigious Awards
- DECA International Career Development Conference Competition 4th Place
- Research done at Suffolk Legislature’s Summer Institute won LI Science Congress High Honors Award
- Science Olympiad Captain winning numerous medals
- Summer programs: Simons Summer Research Program
- A self-taught musician; founder of a strong quintet, served as 1st violinist, played in many important events
- Organized basketball tournament fundraiser and raised $8,000 for a school club
- A self-taught artist with art exhibited in a gallery, featured in a museum; won awards
- Varsity tennis doubles player winning consecutive scholar athlete awards
由于家庭经济状况很差，父母请不起家教，但孩子超有好奇心，所以她从小自学很多东西，从音乐，绘画，网球，到人工智能和经商。从学术到非学术全面发展，而且学什么成什么。拿奖拿到手软。她的Common App 作文，我和她一稿又一稿地改，讲述了她如何在逆境中成长，强壮。在哈佛大学录取通知书中，夹着其中一个招生官手写的条，感谢她在作文中展现了如此优秀的品格。另外，我还有一个澳大利亚的学生也有类似在逆境中成长的故事，获得杰出成就，也被哈佛大学录取。这种励志的故事在华人申请者中很少，所以，孩子的优秀与家庭背景的反差引来来招生官的关注。
案例7
- AIME qualifier three years in a row
- USACO Gold
- ARML 2nd place in state
- PUMaC Individual Combinatorics 8th place
- Summer programs: Canada/USA Mathcamp, SUMaC
- Pinkerton Science Scholar, SEARCH Lab Group at NYU Tandon through ARISE
- Founder and President, national board member, TheJunior Economic Club of New York City
- Co-captain or cofounder of two award-winning technology or math clubs
- Competitive Fencer, C-rated nationally, won numerous national awards
- Concert pianist and concertmaster of an orchestra
这个孩子拿出来的成就各个都是属于亮瞎眼的那一类的。十八般武艺样样在行。能文能武。关键是这个孩子不光不是个书呆子，她还是一个妥妥的领袖人物。在她那一年，哈佛大学的申请文书中有一道题是没有字数限制的。于是，在她洋洋洒洒的作文里讲述了四个领导的项目。在Common App作文里还在讲述更强的她领导的大项目。她不认识美国商界大佬Mark Cuban，但通过电子邮件，她居然说服了他来她组织的webinar做嘉宾。这个孩子有敏捷的思维能力，强有力的学术成就，旺盛的精力，和使不完的领导才华。这是哈佛大学绝对不会放过的学生。
案例8
- Summer program: RSI
- Conducted seminal research with a university professor; used machine learning to detect cheating in exams with six papers published
- Internship at NASA Goddard Space Flight Center
- Founded a nonprofit, directed over 280 volunteers in 22 national and international chapters to promote educational and social justice events; raised $35,000
- County Student Government Association board member; advocated for increasing county-wide African American Studies course offerings & tech funding
- Founder of a film and technology club, film director, AI project lead, music director, keyboard player, singer
- Google Code Jam Round 3 Qualifier (top 2%)
- USACO Platinum division qualifier
- AIME qualifier (top 139 worldwide)
这是典型的邻家男孩。光凭前两项估计就够他进哈佛大学了。更不要说后面还有一大堆丰功伟业来支撑他的大学申请。RSI录取率：1-3%，比进哈佛大学或斯坦福大学还难。Seminal什么意思？前无古人啊。很多大牛的科学家都不敢称自己的研究是前无古人的。但这个孩子用机器学习的方法来发现孩子有没有在考试中作弊。当时确实从来没有人做过这样的测试。那个辅导他的教授不懂机器学习，完全靠我的学生来做机器学习的实验。但他才是一个高中生。前途无量。孩子不认识这个教授。他是通过给360个教授发电子邮件希望得到研究指导之后找到这个教授的。毅力可嘉。这个有专攻但又全面发展的学生还有强大的人文关怀。这个学生哈佛不能不录取。
小结
第一， 在这八个案例中，我只在第一个案例中提到这个学生获得了Top 1%的GPA，而在其他案例中都没有提到。为什么？第一，在过去十年里，越来越多的高中取消了年级排名。所以大部分学生不知道自己的排名。第二，每个高中都有school profile，会随着学生的成绩单一起递交给大学。大学从school profile中可以了解这个学生大概是属于怎么样的排名。第三，一个高中往往有不止一个学生申请同一所大学。他/她们的GPA相互比较是肉眼可见的。最后，一个学生不光有高的GPA，更要在选众多高级课程，如AP课程，的条件下获得高的GPA。这是被哈佛大学和其他名校录取的最基本的条件。因为被哈佛大学录取的学生都有特别高的GPA。从GPA的角度，学生之间没有可比性，所以我就在第一例中象征性地点到为止。获得极高GPA是进入哈佛大学的起步，不是什么可资炫耀的成就。一个学生如果光有高的GPA，从所有这些案例中，你可以清清楚楚地明白被哈佛大学录取是没有可能的。如果一个学生没有特别高的GPA就不要考虑申请哈佛大学那一类的名校；如果申请，那基本属于浪费时间。从选课，选课的节点，到要不要到校外选课，如果选的话选什么课，在成绩低迷的时候如何找帮助，我会不断地观察，提醒，找资源来提高我的学生的GPA。
第二， 在具有高GPA的情况下，所有这些被哈佛录取的学生一定都有学术方面的大奖。注意，是大奖，而且往往多年连续获得，象AIME，机器人竞赛奖，或获得各类竞赛的大奖，如既有数学奖，又有物理奖。一个学生进大学主要做什么？选课学习啊。那你必须能够顺利完成至少120课时从而毕业。所以高中生必须展示优秀的学习能力。前面讲过，能够在高中拿很多A以至于获得很高的GPA只是起步，因为太多太多的学生能做到，尤其是对众多的亚洲学生来讲很稀松平常。但名校没有那么大的胃口，所以它们一定希望看到申请者有超乎寻常的学习能力。竞赛成绩是这种能力最好的证明，因为在全国大赛或国际大赛中能脱颖而出的学生毕竟是一小撮。如果你是那一小撮，你会很容易受到名校的青睐。所以，我每年都会给孩子们找竞赛机会，并按部就班地帮他们为竞赛做准备。
第三， 无一例外，所有这些哈佛录取生都有研究经验和发表。做研究一般说来不是高中生的任务。绝大多数高中生到毕业时都没有做过研究。有少数学生参加了AP Research的课，获得了做研究的经验，但仅此而已。学生们在班里做一个差不多20分钟的论文宣读，很少有学生论文被发表在正式的学术期刊（不是高中生的期刊，如The Concord Review或National High School Journal of Science）上或在国际会议上宣读。但是所有这些学生都有不止一篇论文被学术期刊发表或被国际学术会议采纳。所谓above and beyond指的就是这种情形。这些学生的研究不光被发表，而且往往是做了很前沿的和卓有成效的研究。他们的研究有时还在国际会议上得奖。这是什么概念？那些奖都是给大学教授，博士后，和博士生准备的。但你一个高中生居然获得了。那是一个巨大的证明你太过优秀。申请名校的学生如果做里研究，一般都需要在作文里展示你做里什么，怎么做的，等等。麻省理工学院等甚至要你讲述跟一个研究项目有关的一切信息。所以有的家长常说的欺骗行为在这里很难行得通。过往多年，我有四个学生的研究在国际会议上得奖。这些学生后来三个去了哈佛大学，一个去了斯坦福大学。我用各种方式给我的学生找研究机会或提供线索。用我丰富的研究经历帮他们顺利完成研究并发表。所以，我几乎所有的学生都做研究，而且每个学生都有发表，除非那个学生不愿做研究。
第四， 几乎所有这些学生都参加过至少一个相当难进的夏令营。那个武术世界冠军把时间大多花在武术比赛上了，所以没有时间去竞争学术夏令营，情有可原。为什么进入有竞争性的夏令营那么重要？因为难进。你怎么就进了？进那种录取率很低的夏令营一般你要有很强的竞赛成绩和/或研究发表。这是一环套一环的逻辑关系。你的竞赛参与和研究都被认可过，所以夏令营也要认可你。于是到申请大学的时候，大学招生官看你已经被很难进的夏令营认可过，所以，大学敢于大胆放心地录取你。比如，进哈佛大学不需要进RSI。我绝大多数进哈佛大学的学生都没有进RSI，但我那些进了RSI的学生后来都进了哈佛大学。RSI可能是所有夏令营里的天花板，但以上的这些学生几乎都进了其他极其难进的夏令营。从SUMaC, Canada/USA Mathcamp, Ross到RMP, Simons，各个都是大牛才能进的夏令营。从本质上讲，申请夏令营和申请大学没有什么两样，都需要有杰出的成就和强有力的展现。所以我每年会花大量时间帮助我的学生为申请那些超级难进的夏令营做准备，然后不遗余力地帮他们审阅申请作文。所以，每年，我都会送众多的学生进众多的超级夏令营，以至于孩子们在写大学申请作文时有干货奉送。
第五， 这些学生，除了在学校里学习好以外，都有卓有成效的课外活动。注意。要点有两个：1） 卓有成效。有的学生只管做事，不管成就什么。那形同浪费时间。2）课外活动。有的学生只管在学校的课程里拿A，而没有其他可资炫耀的课外活动。于是，到写大学申请作文的时候，没什么可写的。痛心啊。课外活动可以根据自己的喜好来选择。做研究，参加各类学术竞赛，体育活动，音乐，绘画，等等都可以，但无论做什么，这些案例中的每个学生都有卓越的结果。如发表多篇论文、获得著名高中生竞赛的大奖、被录取率极低的夏令营录取等。如果你打网球只是玩玩，那成千上万的学生都是如此，那哈佛大学为什么要录取你呢？所以，你要么不做，要做一定做好。我用我的人生哲学和经历教我的学生：“If something is worth doing, it is worthy doing well.”（一件事如果值得做，那就一定值得做好。）有意思的是不止一个家长跟我讲，“我讲的话孩子就是不听。只听黄教授的。”“我说什么都没用，您一说，孩子就象打了鸡血，干劲十足。”因为我给孩子布置的任务都是非常具体的，有可操作性，所以孩子们很愿意按部就班去做。每一年，我会安排孩子的兴趣布置在各个方面的任务，从学术到非学术，然后跟踪进展。做得好就表杨；没做好就分析症结并加以鼓励。这是为什么我的学生会有那么那么长的并且出色的简历。我的一个学生的父亲在写来感谢信的时候写到，“‘Dr. Huang said…’ has become our household phrase.” （“黄博士说“成了我家的常用语。）感谢我的学生和他们的家长们对我的信任。
第六， 这些孩子都有超强的时间管理能力。这是许许多多家长在孩子耳边一讲再讲孩子都听不进去的道理，但这个能力跟学习能力同样重要。不然的话，你怎么能有那么多的成就？每个人的时间都是有限的。但有的学生就学会了象挤牙膏一样挤时间。这些学生不光花很多时间去做事，而且花更多的时间把事做到极致，以至于有机会获得各种各样的认可。我辅导过的学生里到12年级时，跟我时间短的有的人只有三页的简历，而这些被哈佛大学录取的学生基本上都有6页到12页的简历。时间管理能力的背后一定是动力，而动力不可能是父母絮絮叨叨催出来的。而是孩子自己认识到自己要什么而培养出来的。从孩子参加我的大学申请辅导项目开始，我就给孩子们讲时间管理的重要性，让他们用可操作的方式来管理时间。当孩子们尝到了时间管理的甜头后，他们会举一反三地自觉管理时间，根本不用我或他们的家长来督促。
第七， 无一例外，所有这些学生都是领袖人物，不仅有校内领导职务，还有校外的领导职务。他们不仅自己优秀，还惠泽能力所及范围内的其他人。孩子们通过竞争的方式获得学生会，学校俱乐部，或当地的领导职务，或自己创立非盈利组织的方式获得了领导的头衔，但最重要的不是他/她们有领导头衔，而是扎扎实实地用他们的领导力，设立目标，带领伙伴，寻找合作机会，排除万难，实实在在地服务一个或多个人群，尤其是被忽视的人群，从而做出了杰出的成就。他们所及的范围往往很大，可以是全国性的，甚至是世界性的。当一个学生要花那么多的时间去做那些只管埋头读书的孩子不用做的事而且还能获得跟那些只管埋头读书的孩子一样好甚至更好的学习成绩时，后者不可能有机会胜出。一个会领导的学生一定很有人缘，会和人合作，会合理管理时间，也有人文关怀。很多家长认为自己的孩子不是当领导的料。他们对孩子的时常的明示或暗示就会阻挡了孩子成为一个领袖。但多年里，我培养了众多的学生领袖。我给他们安排合适的任务，给他们足够的鼓舞。当他们遇到问题的时候给他们出谋划策。领袖是培养出来的。
第八， 你们有没有注意到所有这些哈佛学生都是通才？如果他们不是在科学和人文两方面都有建树的话，就是在学术和非学术方面都很杰出。多年前参加我女儿各种哈佛校内活动的时候，我遇到过诺贝尔奖获得者在台上以专业的技巧演奏钟形管。哈佛特别喜欢有多方面才华的学生。真是物以类聚。被哈佛录取的学生肯定不是读书机器，而是有血有肉的人。他/她们通过学术成就、音乐、体育、讲演、社区服务，和领导等各个方面的才华全方位展现了一个未来能在社会中起中坚力量、给社会带来重要价值的形象。当一个孩子在某一方面特别优秀时，我会提醒她/他并找机会在其他方面继续发扬光大。我跟孩子们讲做通才很重要，但一定要在某一个学术领域有特别的建树。
总结
所以，被哈佛大学录取的学生一般都有
- 超强的GPA和标准化考试成绩，
- 学术方面的大奖，
- 研究经验和发表，
- 参加过至少一个相当难进的夏令营，
- 卓有成效的课外活动，
- 超强的时间管理能力，
- 强有力的领导能力和对社区的关怀，
- 如果是通才的话，更加加分。
事实上，这些特质不光哈佛大学学生有，很多其他大学的学生也有。但没有领导力的学生很难进哈佛大学。在这些特质里，领导力是哈佛大学录取中最重要的一个考虑。这个特质对于那些光考虑成绩成绩成绩的学生和家长来讲是一个噩梦。领导力要从小培养。领导力不是bossing around（指手画脚）；其内涵是服务人群和与人合作。领导力是可以教出来的。通过各种活动的安排，一个学生可以在不同的环境里，如学校俱乐部，竞赛队伍，非营利组织，政府组织等学会设立目标，开发项目，领导别人，培养新人，寻找合作机会，思考失败的理由，解决问题，在逆境中成长。对有些名校，如麻省理工学院，加州理工学院，约翰霍普金斯大学，加州大学伯克利等来讲，领导力不是必须的；有，当然也不错。当一个学生花大量的时间在领导人群而又能保持优秀的学术发展，这种学生在申请哈佛大学时有远高于人群的机会。这是我送众多学生进各个名校得出的观察。
但是，这些特质只是提供了大学申请的素材。有些家长天真地认为只要自己的孩子优秀，自然就能进名校。想都不要想。在当今激烈的竞争中，如果没有出色的展现，不要指望进哈佛大学。至少有三次，家长们告诉我他们的孩子自己申请的高大上的夏令营全把他们的孩子拒了，请求我帮助。然后在我帮助下每个孩子都进了。然后我帮她们申请大学，她们进了名校。我没有什么通天的本领，但我知道怎么帮孩子们去展现自己。无论是申请夏令营还是申请大学，太多的孩子吃亏在申请作文上，直到一发不可收拾。所以展现极其重要，不可忽视。
提供以上的案例不是为了让读者作为模版来复刻。但是通过这些案例，读者们可以看到什么样的品质的综合可以让招生官眼前一亮。复刻模版会让招生官，甚至任何人，心生厌烦。1995年，我在加州大学圣地亚哥获得艺术硕士（MFA）。我受的教育要让我成为有独立思考能力和会创新的艺术家(artist)，而不是工匠（artisan）。这个经历让我痛恨模仿。所以，我在指导学生时一定塑造有独特成就的学生。进入象哈佛大学这样的名校需要长期的培养。这是一个复杂的系统工程。放养式的家庭教育很难有斩获。家长们可以从小培养和孩子的感情，不至于在高中阶段经历teenage defiance，孩子跟父母反目成仇。这种良好的人际关系的培养源自于合适的家庭的教育模式。这种培养对领袖的培养起到直接或间接的影响。从小学至初中，培养孩子强有力的学习能力，在某一方面开始获得高于年龄的成就。同时，培养孩子的各种兴趣并开发竞争能力。进名校不是目的。进名校是获取宝贵资源的手段。这种资源会影响一个人一辈子的生活，乃至下一代。所以要不要进名校是一个态度问题。最后是不是进了名校，让老天来决定。担心不可控制的结果只能徒增不必要的烦恼，所以，家长和学生都应该花时间控制可以控制的过程：申请名校的准备和展现。
作者简介
黄少华博士(Dr. Edgar Huang)曾是美国印第安纳大学的终身教授（2004年至2019年）。2019年提前退休，搬家到美丽的加州圣地亚哥，专注于帮助全世界各地的高中生和初中生为申请美国名校做准备。
黄教授于1984年毕业于北京国际关系学院英语系。1988年在中国人民大学获得中国第一个新闻摄影硕士学位。1995年在圣地亚哥加州大学获得纯艺术硕士(MFA)学位。1999年在印第安纳大学新闻学院获得大众传媒博士学位。
黄教授曾是90年代初北京新东方（那时候叫东方大学）的托福和GRE老师。30多年来在中国和美国从事英语教学和大众传媒及医疗新媒体方面的教学与研究。学生桃李满天下，发表卓著。自2006年，他利用课余时间，给来自北美、亚洲和澳洲多国各个族裔的高中生和初中生辅导SAT／PSAT/ACT英语。他的英语课在北美享有盛名。每年在美国各州培养出众多的SAT／ACT高分获得者和全美奖学金半决赛者（基于PSAT成绩）。他辅导的一些学生在全美作文竞赛中获大奖。同时他还给高中生提供大学升学指导，并为高中毕业生提供大学申请（尤其是申请文书）的指导，使众多学生进入他们的理想大学。
黄教授热心参与公益活动。他曾担任印第安纳州华人摄影俱乐部的主席六年；两次任他所在大学的亚太裔教职员工协会的主席；并曾在印第安那坡利斯华人社区教会（CCCI）里服侍，担任中英同声翻译十多年。他和太太养育三个子女（毕业于莱斯大学 Rice University，斯坦福大学 Stanford University，和哈佛大学 Harvard University）。大女儿曾任美国空军的律师六年，现在一家律所任律师。儿子现在工作四年后回到大学读博士学位。小女儿在做心脏科专科医生。
黄教授在2014年建立并维持了多年广受欢迎的教育微信群“藤校申请／写作／SAT辅导”（微信号：j21099）。通过这个社区服务平台为来自全世界的华人家长和学生提供教育资讯。
电子邮件：SATEnglish@gmail.com
微信：j21099 如果想加入北美最大的教育微信群之一